L’orientation dans le temps et dans l’espace font partie des enjeux fondamentaux du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. L’Histoire et la G\u00e9ographie en sont des terrains d’exercice privil\u00e9gi\u00e9s. Mais c’est d\u00e8s le d\u00e9but du cursus que ces \u00e9l\u00e9ments peuvent \u00eatre soign\u00e9s.<\/p>\n
Jardin d’enfants :<\/strong> Classes 1 \u00e0 4 :<\/strong> Classes 5 \u00e0 8 :<\/strong> Aller \u00e0 VI et VII- Civisme et citoyennet\u00e9 – Autonomie et Initiative<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L’orientation dans le temps et dans l’espace font partie des enjeux fondamentaux du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. L’Histoire et la G\u00e9ographie en sont des terrains d’exercice privil\u00e9gi\u00e9s. Mais c’est d\u00e8s le Continue Reading →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":98,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-108","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/108","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/108\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":188,"href":"http:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/108\/revisions\/188"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/98"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nLe fait de b\u00e9n\u00e9ficier pendant 3 ou 4 ans du m\u00eame local d’accueil, anim\u00e9 autant que possible par la m\u00eame personne, aide le jeune enfant \u00e0 apaiser toute crainte \u00e9ventuelle d’abandon ou de manque de rep\u00e8res. L’\u00e9veil \u00e0 l’espace et la d\u00e9couverte de l\u2019environnement proche se font en toute confiance, par le mouvement.
\nLa r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 des \u00e9l\u00e9ments ancr\u00e9s dans le patrimoine culturel local (y compris le dialecte) par des chants, des comptines, des recettes de cuisine ou des traditions de f\u00eates qui rythment les saisons, aident l’enfant \u00e0 se situer dans son univers temporel et spatial.<\/p>\n
\nLes deux disciplines s’interp\u00e9n\u00e8trent \u00e0 travers les histoires racont\u00e9es quotidiennement par le professeur. Il fait r\u00e9f\u00e9rence d\u00e8s le d\u00e9but aux activit\u00e9s humaines arch\u00e9typiques des grands m\u00e9tiers, que les contes, l\u00e9gendes et fables localisent spatialement.
\nC’est par l’\u00e9veil \u00e0 l’environnement proche que sera notamment cultiv\u00e9 le rep\u00e9rage dans l’espace : v\u00e9g\u00e9tation, pr\u00e9sences animales, \u00e9l\u00e9ments naturels, \u00e9difices. L\u00e0 encore ce ne sont pas des connaissances qui sont recherch\u00e9es, mais l’\u00e9veil de la facult\u00e9 d’observation organis\u00e9e. Les arts apportent \u00e9galement une contribution importante par leur pouvoir d\u2019aider l’enfant \u00e0 se percevoir et \u00e0 appliquer son attention au monde et \u00e0 autrui.<\/p>\n
\nAu cours de ces 4 ann\u00e9es sera \u00e9tudi\u00e9 un panorama de l’histoire de l’humanit\u00e9 depuis la pr\u00e9histoire des civilisations antiques jusqu’\u00e0 nos jours. L’Inde ancienne, la Perse, l’Egypte et la Gr\u00e8ce donnant un fil conducteur de l\u2019\u00e9volution de la civilisation, sont pr\u00e9sent\u00e9es \u00e0 l’\u00e2ge de 11 ans, ainsi qu’une \u00e9tude g\u00e9ographique et historique portant sur notre r\u00e9gion (Auvergne). A cet \u00e2ge, l’accent est mis sur la connaissance des modes de vie rencontr\u00e9s plus que sur les liens entre les \u00e9tapes et \u00e9v\u00e9nements.
\nEntre 12 et 14 ans, ce sont les rapports de cause \u00e0 effet qui seront mis en avant, tant dans le domaine de l’histoire que dans ceux de la g\u00e9ographie, de la g\u00e9ologie ou de la m\u00e9t\u00e9orologie. Le d\u00e9veloppement de l’individualit\u00e9 de l’enfant est ainsi soutenu par des outils lui permettant de s’orienter. Les questions port\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves sont int\u00e9gr\u00e9es au cours, et l’esprit critique est saisi comme un \u00e9l\u00e9ment p\u00e9dagogique positif. La France, et divers pays de l’Europe et du monde sont \u00e9tudi\u00e9s de fa\u00e7on comparative, en g\u00e9ographie, cependant que les cours d\u2019histoire porteront sur les p\u00e9riodes allant de Rome \u00e0 l\u2019\u00e9poque contemporaine.<\/p>\n