I – Enseignement du Fran\u00e7ais<\/p>\n
1) Jardin d\u2019enfants\u00a0(3 \u00e0 6 ans) :<\/strong><\/p>\n Le langage soign\u00e9 du p\u00e9dagogue, les histoires entendues r\u00e9p\u00e9t\u00e9es, et m\u00e9moris\u00e9es, les \u00e9changes oraux entre enfants pour b\u00e2tir des projets, les chansons et les comptines, sont des contributions d\u00e9lib\u00e9r\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de la ma\u00eetrise de la langue par l’enfant. Les familles sont aussi invit\u00e9es \u00e0 soutenir activement cette phase en soignant la qualit\u00e9 de l’expression orale et la rigueur logique des pens\u00e9es, afin de nourrir au mieux les forces d\u2019imitation qui pr\u00e9valent en l\u2019enfant de ces \u00e2ges.<\/p>\n Les trois premi\u00e8res classes (6 \u00e0 9 ans) :<\/strong><\/p>\n Lecture et production d\u2019\u00e9crits\u00a0: Si l\u2019\u00e9criture manuscrite est par m\u00e9thode consid\u00e9r\u00e9e comme un exercice pr\u00e9alable \u00e0 l\u2019apprentissage de la lecture, on s’efforce toutefois, au cours de ces trois ann\u00e9es, d’amener les enfants \u00e0 pouvoir lire des textes \u00e9labor\u00e9s, un livre par exemple, et \u00e0 composer des rapports \u00e9crits de quelques phrases, amen\u00e9s \u00e0 une qualit\u00e9 satisfaisante par les corrections du professeur. Ces \u00e9crits concernent de pr\u00e9f\u00e9rence des situations v\u00e9cues (excursions, rencontres, etc. .).<\/p>\n Qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9criture\u00a0: Les enfants sont stimul\u00e9s \u00e0 former soigneusement leur \u00e9criture. On soutient ces efforts au moyen du \u00ab\u00a0dessin de formes\u00a0\u00bb, du dessin en couleurs, de la peinture, et d’activit\u00e9s de mouvement telles que l\u2019eurythmie. La r\u00e9alisation de cahiers soign\u00e9s pour les diff\u00e9rentes mati\u00e8res \u00e9tudi\u00e9es t\u00e9moigne de la progression de l\u2019enfant dans ce domaine. Structure de la langue\u00a0: Les \u00e9l\u00e9ments fondamentaux de la grammaire (noms, verbes, adjectifs) sont abord\u00e9s \u00e0 travers\u00a0: Il est ainsi attendu qu\u2019\u00e0 la fin de cette deuxi\u00e8me phase, les enfants aient atteint un premier niveau de ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise dans les trois types d’activit\u00e9s que sont\u00a0: Les classes 4 \u00e0 8 (9 \u00e0 14 ans) :<\/strong><\/p>\n Au long de ces cinq ann\u00e9es, l\u2019essentiel de la grammaire et des r\u00e8gles de l’orthographe est approfondi. – L’oral continue \u00e0 \u00eatre valoris\u00e9 en particulier par la r\u00e9citation et la pratique r\u00e9guli\u00e8re du th\u00e9\u00e2tre. A partir de la 6\u00e8me classe (11-12 ans), l’\u00e9tude des rapports de cause \u00e0 effet contribue \u00e0 \u00e9veiller l’enfant \u00e0 une compr\u00e9hension critique des sujets abord\u00e9s. L’\u00e9change oral en classe, tr\u00e8s pr\u00e9sent \u00e0 partir de cet \u00e2ge, prend ainsi une qualit\u00e9 nouvelle.<\/p>\n – La lecture est syst\u00e9matis\u00e9e par l’\u00e9tude de livres de r\u00e9cits et par la mise en place de biblioth\u00e8ques de classe.<\/p>\n – L’\u00e9criture se cultive par la poursuite du travail en grammaire et en orthographe. Chaque mati\u00e8re enseign\u00e9e contribue \u00e0 la mise en \u0153uvre de ces acquis gr\u00e2ce \u00e0 la confection par l\u2019enfant d’un cahier individuel comportant\u00a0: On insiste particuli\u00e8rement sur le soin apport\u00e9 \u00e0 la pr\u00e9sentation et \u00e0 la lisibilit\u00e9 de l’\u00e9criture. Toute cette progression re\u00e7oit un important soutien par la poursuite de l’apprentissage des langues \u00e9trang\u00e8res, par les disciplines corporelles et arts du mouvement (eurythmie), par le dessin de formes, le dessin, la peinture, et par les travaux manuels qui cultivent m\u00e9thodiquement la motricit\u00e9 fine.<\/p>\n Aller \u00e0 II – Les Math\u00e9matiques<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" I – Enseignement du Fran\u00e7ais 1) Jardin d\u2019enfants\u00a0(3 \u00e0 6 ans) : Le langage soign\u00e9 du p\u00e9dagogue, les histoires entendues r\u00e9p\u00e9t\u00e9es, et m\u00e9moris\u00e9es, les \u00e9changes oraux entre enfants pour b\u00e2tir Continue Reading →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":98,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-100","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/100","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=100"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/100\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":185,"href":"https:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/100\/revisions\/185"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/98"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lamhotte.fr\/ecole\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=100"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nQualit\u00e9 de la langue orale\u00a0: La qualit\u00e9 de la langue orale est soutenue par la r\u00e9citation individuelle et collective, par le montage de petites pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre, par la composition de comptines et po\u00e9sies ainsi que par des jeux rythmiques.<\/p>\n
\n– l\u2019\u00e9tude des m\u00e9tiers
\n– les r\u00e9cits et l\u00e9gendes mythologiques
\n– le d\u00e9but de l’apprentissage de deux langues \u00e9trang\u00e8res.<\/p>\n
\n– l\u2019expression orale
\n– la production d’\u00e9crits
\n– la lecture.<\/p>\n
\nDes rapports \u00e9crits et des r\u00e9sum\u00e9s sont produits d\u00e8s la quatri\u00e8me classe, et l’exp\u00e9rience nuanc\u00e9e de v\u00e9cus int\u00e9rieurs est sollicit\u00e9e \u00e0 partir de la 7\u00e8me classe.<\/p>\n
\n– des textes copi\u00e9s du tableau
\n– des rapports et des r\u00e9sum\u00e9s qu\u2019il a r\u00e9dig\u00e9s
\n– des textes dict\u00e9s (\u00e0 partir de la 7\u00e8me classe).<\/p>\n